Google earth i undervisningen

På samlingen laget "GuttaGirls" et undervisningsopplegg der vi tok i bruk Google Earth.Over ser du et lite utsnitt av siden, skjermkutt ved hjelp av jing :). Her er linken: http://guttagirls3.wikispaces.com

Tankekart

I forbindelse med studieteknikk prøver vi å lære elevene våre å bevisst bruke tankekart. Dette gjør vi også i forbindelse med idemyldring til f.eks norsktentamen. På gruppesamlingen laget guttagirls et tankekart via digitale hjelpemiddel. Her kommer linken:

http://www.blogger.com/img/blank.

lille trille

På den siste samlingen på DKL_102 lærte vi å lage animasjonsfilm. Gruppen begynte med å lage paperboard for å bestemme hvordan filmen skulle bli. Deretter brukte vi de hjelpemidlene vi hadde til å utforme selve bildene vi skulle bruke. Vi tok mange bilder som vi deretter satte sammen til en film ved hjelp av moviemaker. Dette var veldig motiverende, og absolutt noe jeg kan tenke meg å bruke som et digitalt verktøy i min videre undervisning!

Informasjonsinnhenting

I dagens mediemylder kan det være vanskelig for elever, og til dels lærere, å hente inn informasjon om gitte temaer. Valgmulighetene er mange, men når man bruker internett som kilde er man avhengig av at man vet hva som er seriøse og ikke seriøse kilder. Vi har i under dette studiet lære om netvibes, og etter å ha brukt det ser jeg at det kan være et godt verktøy. Her kommer informasjonen til deg i stedet for at du må gå og lete etter den, og det er mellom annet tidsbesparende.I tillegg så kan vi lærere ha bedre kontroll over hvilke kilder elevene legger inn i navet, og det kan kvalitetssikre kildene. I tillegg så kan du rss sile kildene, slik at du forhindrer useriøsitet.

Adressen til "min" netvibes: http://www.netvibes.com/stdine#Generelt">

Tilpasset opplæring

Som lærere er det vår oppgave å tilpasse undervisningen for alle elever. Min egen erfaring tilsier at vi er flinke til å tilpasse undervisningen for de svake elevene, men at de flinkeste ofte desverre kommer i andre rekke, og da gjerne med mer arbeid i stedet for utfordrende arbeid. Lærebøkene har ofte nettressurser som elevene kan bruke, og ellers så finnes det gode nettsider for elever som trenger en ekstra utfordring. I f.eks matematikk har matematikk.org sider som er ment til videregående skole, men som elever på ungdomsskolen også har tilgang til.

http://www.matematikk.org/_videregaende/index_videregaende.html

På samme måten har også norsk ressursider der elevene kan gå høyere opp i klasser for å finne utfordringer. Her er et av mange eksempler: http://www.skolenettet.no

I tiende klasse er "teknologi og design" pensum på skolen vår. Bridgebuilding.games er en side man kan gå inn og konstruere sin egen bro. Konstruksjonene er delt inn i 10 nivå, og du får en viss sum du kan "bygge" for. Når broen din er ferdig, kan du teste den ved å se om den holder dersom et tog kjører over den. Dett kan være en måte å fevne om elevene på, og de utfordrer seg selv ved hjelp av nivåene. Når det er sagt, synes jeg personlig at den versjonen jeg brukte inneholdt en del mangler, som for meg gjør at akkurat denne siden ikke frister til bruk. Da er kanskje denne siden, også anbefalt av en realist, mer egnet:

http://www.brothersoft.com/downloads/west-point-bridge-builder.html

Sosiale medier

Undersøkelser viser at tre av fire ungdommer er medlem av nettsamfunn, og 96 % av 16-19 åringene brukte internett i 2007 (http://vimeo.com).

Elevene arbeider mer og mer på det åpne nettet. Dette gir muligheter for å samarbeide, dele lenker og lenke seg sammen med andre sine tekster. Denne måten å arbeide på har etterhvert fått navnet web 2.0 eller «sosial web». Dersom sosial web blir brukt riktig kan den gi en merverdi i undervisningen.

Wikispaces er et verktøy der man kan bygge opp nettsteder med andre mennesker. Forskjellen fra de fleste typer skriftlige produkter som f.eks norsklærere var/er vant med, er tanken at flere skal jobbe med den samme teksten og utvikle den. Dersom man ser på læreplanen i norsk er samensatte tekster sentralt. Her kan elevene hyperlenke f.eks bilder, tekst og lyd og deretter dele produktet sitt med den de måtte ønske på nettet. I tillegg kan den som har skriverettigheter gå direkte inn på produktet og forandre/forbedre teksten. Dette er en ypperlig anledning til å utvikle en tekst sammen, og på den måten kan i elevene i fellesskap får mer utbytte faglig og aktivt ta del i læringsprosessen. Vi vet at en stor del av elevmassen vår er aktiv på nettet og kan der ha en uformell læring. Vi kan utnytte den interessen og bidra til en formell læring via nettet. Bruk av digitale verktøy kan da i seg selv gi en merverdi i undervisningen. I Wikispaces kan alle lage "rom" der de bestemmer hvem som skal ha skrive- og lese-tilgang, så derfor kan jeg som lærer opprette et rom for klassen min og ha full kontroll på hvem som deltar i rommet. (http://norskboka.no)

Der er et eget nettsted under wikispaces beregnet for skoler. Dersom man oppretter et eget rom fra denne siden, slipper man reklame. Det er også mulig å bli kvitt reklamen i komersiell sammenheng, men da må man også betale for å kunne bruke nettstedet. ( Høyland og Wølner,2007)

Lagt inn av Gro Anita Emblem kl. 04.34